□湖口县第三幼儿园张伟娟竞猜大厅
一、要让山坡“活”起来
在碧草如茵的山坡上，孩子们就像一朵朵洞开的小花。有的孩子在你追我赶，小小的身影在山坡上驱驰着，银铃般的笑声接连络续；有的孩子蹲在地上，举着放大镜仔细地看着一朵不闻名的小花，用小手轻轻触摸，眼中尽是酷爱和惊喜……在山坡上，孩子们尽情开释着他们的灵活和应许，享受着与大当然亲密战役的好意思好时光。
2020年，正好湖口三幼新建，我就在想考办什么样的三幼？当看到围墙外一座灌木丛生的一大片山坡时，我的脑海中坐窝浮现馅一个念头——让山坡“活”起来！我要应用这一派山坡给孩子们构建一个不错“撒泼”的地点。
有了这个念头，我立即向主宰部门及县带领讲述我方的理念、想路、畅想……运道的是目的得到了带领的高度爱重和援助。于是，一方面，我积极与属地镇村互助，以最快的速率把这块山坡征收下来；一方面，我查阅尊府，与解说们筹商山坡的应用有假想，山坡游戏也巩固在脑海中明晰起来。
二、从山坡1.0到山坡3.0
（一）山坡1.0——“无功能”山坡
2021年打造山坡，我作念的第一件事，即是带领解说们爬山，探讨如何将山坡游戏功能最大化？经过仔细琢磨，聚首山坡原始地形，将山坡隔离为四层，共4个游戏场所，第一层为体能测验区；第二层打变成沙水区；第三层竖立滑索游戏区；第四层因较为陡峻，可用于游戏的场总共限，种上许多果树，变成孩子的莳植乐土。
然而，当山坡建好，幼儿园依期开园后，对于“山坡游戏不错玩什么”的话题成为要点。孩子们对山坡王人有相比浓厚的兴味，但游戏的定位、山坡地形导致游戏的局限性及教练过度温雅安全性，恰恰拒绝了幼儿与山坡互动的经过。
山坡游戏不错玩什么？我想孩子们一定有他们的目的和玩法。因此，山坡游戏应温雅幼儿与环境、材料、同伴、教练等方面的多元互动，温雅幼儿的个性发展，援助幼儿在主动探索、充分互动和骁勇尝试的基础上自主建构与获得教学。
（二）山坡2.0——“功能性”山坡
罗致着尊重、自主的游戏精神，咱们以孩子的视角重新注视山坡的每一个边缘、每一件材料，通过想考环境的布局及调度、材料的提供及存放，2022年，山坡的游戏场所资历了一场立异。立异第一步，针对幼儿“你想在后山坡玩什么游戏？”伸开计议，凭证幼儿的响应，最终通过幼儿、教练、假想师三方斟酌，完善场所立异假想的初稿，恢复孩子们想怎样立异场所的需求，网罗幼儿立异山坡的见识形成共鸣，最终决定立异山坡挡土墙上的攀爬网，启齿形成轮回攀爬道路，涂鸦墙旁投放扎染、拓印等好意思育类游戏材料；增多三至四层游戏功能，打造野战游戏区，增多战壕、沟壑、远眺台、木桩、绳索组合等攀爬行径，进一步拓展游戏空间，科学创设“野战部落”“应许攀爬”等户外游戏区域，竖立“小板屋”，确保了材料摆放的地点和高度让幼儿看得见、拿得到、放获取，使现存游戏空间进展更大价值。通过推行操作，幼儿游戏的自主性和创造性不停发展。
（三）山坡3.0——“多功能”山坡
跟着课程开垦真切持行，咱们将儿童置于环境开垦的中枢位置，撤职“把游戏还给儿童在玩中应许成长”的核样式念，再一次进行立异。2024年，在听取孩子们目的经过中，咱们更清闲营造宽松开脱的抒发环境，耐性倾听孩子们内心的目的，并实时作念好纪录。
山坡不错玩什么？先让幼儿到山坡上开脱地跑一跑、坐一坐、滚一滚，赐与他们开脱探索的契机，他们当然会萌生出许多对于山坡游戏的目的。
孩子们发现站在高处的旺盛不相同，从而激勉写生功能；发现山坡中央的“指令台”像个斗室子，伴着好意思景，激勉阅读功能；发现山上的松果、板栗壳、树枝，从而激勉出山坡的好意思育功能；还发现时山坡上唱歌特别有道理，从而激勉出山坡的扮演功能。
接下来即是“山坡加减法”，改以功能生定名的“野战部落”“体能拓展”等场所称呼为以地势花样定名的“戏班轮回游戏区”“草坪泥地游戏区”等场所称呼。将原“指令台”“远眺塔”等迷彩元素去除，定制遮阳遮雨顶棚；打造幼儿“玄妙基地”，开垦好意思妙空间，将材料柜中的游戏材料重新整合，投放种种低结构材料、扮演服装、绘本等，增设休息区，投放帐篷、桌椅、野餐垫，供幼儿游戏需要。让游戏区的功能留白，给幼儿更多自主界说游戏功能的契机。
三、山坡“活”起来了
山坡给幼儿提供了特有的当然环境和种种的游戏遴选。幼儿在与山坡的互动中，进一步萌生游戏兴味、获得教学，继而获得全面发展。在“把游戏还给儿童在玩中应许成长”的办园理念引颈下，湖口三幼依托山坡资源，建立特色课程模式。孩子们与生计对话，与游戏并肩，与主题探究同业，将山坡游戏与五大限度深度交融，立足以儿童为中心，以培养健康儿童为课程总道路，开启了健康限度畅通课程的探索之旅，绘图“玩+”课程的画卷。在课程开垦中激动幼儿园内涵发展，在幼儿的游戏中让山坡“活”起来。
咱们一直勤苦于创建一所适合幼儿天性，撤职幼儿身心发展特质及限定，以自主游戏为主要手脚竞猜大厅，以山坡环境为主要载体的游戏生态园。在“山坡游戏幸福童年”办园定位的引颈下，催生了山坡游戏功能的种种性和遴选性，促使幼儿在游戏经过中与周围的东谈主、事、物建立多元的互动关连与关联。山坡在更为有用的师幼互动中，成为援助幼儿会生计、会服务、会畅通、会创造、会学习、会走动，作念六会小行者。